Ну, это разные уровни совсем – c нуля и elementary, у вторых часов 200 занятий форы будет перед первыми, не меньше. С нулевиками я как раз люблю заниматься, особенно с детками.
А вот elementary – это лечение разного неверно выученного, коррекция произношения чуть ли не на каждом слове … Я даже подумала сейчас – не в elementary дело, а кто их до этого “довёл” 🙂 – если я сама человека с нуля веду, то проблем не возникает, отсуствие энтузиазма с моей стороны вызвано нежеланием корректировать то, чему неверно научили, так как часто человек даже не представляет себе, придя наконец на занятия на уровне elementary, каков масштаб коррекционных работ, и что надо чуть ли не каждое слово по словарю заново слушать и учить, так как “почти всё не то”, а мне “расхлёбывай”. Мало кому нравится, когда он узнаёт, что потратил год, а то и все десять в школе или ещё где, на то, чтобы выучить кучу всякого неверного и теперь надо бы с нуля и заново, и всё, что он считал, что “знает”, оказывается “непереводимая игра слов, понятная только ему самому и никому больше”. Конечно, я тут утрирую, не всё так плохо, но мне не очень нравится именно “полувоенное положение” в группах elementary, так как чуть больше исправишь – и человек сойдёт с дистанции, так как мотивация и так еле теплится в виду того, что до приличного уровня владения языком ещё года 3 впахивать в темпе вальса, а это взрослым кажется сроком не по-детски ОГРОМНЫМ.
Про карточки скажу, что без перевода. Есть всякие пособия про vocabulary and word games, вариантов того, что делать можно- море. Если про прилагательные конкретно, то самое простое – на одной стороне слово, на другой антоним, и играют на скорость – кто больше карточек сделает за 30 секунд или минуту в режиме диалога: один берёт карточку и спрашивает второго (по-английски), какой синоним у слова N. Если второй отвечает правильно, то получает карточку, если неверно – то она кладётся обратно в колоду и берётся следующая. И так пока время не выйдет. Затем меняются ролями. Игра продолжается, пока колода не кончится. И играть можно не только с антонимами, но и определениями слов, и в alias, и в словообразовательное – you name it 🙂
Но лучше всего с книжками ознакомиться:
1. 101 Word Games (Resource Books for Teachers of Young Students) (Paperback) http://www.amazon.com/Games-Resource-Books-Teachers-Students/dp/0195027426
2. Games for Vocabulary Practice: Interactive Vocabulary Activities for all Levels (Cambridge Copy Collection) (Spiral-bound) http://www.amazon.com/Games-Vocabulary-Practice-Interactive-Activities/dp/0521006511/ref=sr_1_3?ie=UTF8&s=books&qid=1246989253&sr=1-3
3. Vocabulary Games & Activities 1 (Penguin English photocopiables) (Spiral-bound) http://www.amazon.com/Vocabulary-Activities-Penguin-English-photocopiables/dp/0582465664/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=books&qid=1246989447&sr=1-1
4. Vocabulary Games & Activities 2 (Penguin English photocopiables) (Spiral-bound) http://www.amazon.com/Vocabulary-Activities-Penguin-English-photocopiables/dp/0582465656/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=books&qid=1246989591&sr=1-1
на уровне A1 – что beginners and false beginners – я перевожу, а когда A2+ elementary и выше – то как закажут.
В системе IH World http://www.ihtallinn.ee/index.php?id=648 , где я больше 10 лет отработала “типа нейтивспикером неясной этиологии”, только беспереводное обучение, но там нулевиков у нас именно практически никогда не было, самое низкое всегда elementary, то есть это не начинающие с нуля, так как там всегда алфавит известен, писать умеют и какой-то словарный запас есть – у нас английский на всех углах и на всех каналах по телевидению, нулевика найти – это надо очень долго искать 🙂