Работа (письмо, описание графика и/или эссе) должна быть написана от руки на экзаменационном листе в линейку, который предоставляется в виде PDF файла, который Вам нужно будет распечатать.

Темы Вам выдаются преподавателем (то есть мной ) по запросу по email.

Cвою тему выбирать нельзя, так как тогда у меня не будет возможности сравнить Вашу работу с работами тех, кто писал на ту же тему, прошёл курс подготовки, и уже сдал экзамен – сравнить и сопоставить очень важно в целях объективности оценки исходного уровня.

Написанную от руки работу нужно сфотографировать или отсканировать (JPG, PDF), а затем выслать на проверку по email минимально за день до даты собеседования placement interview, которое проводится бесплатно.

Один из самых эффективных вариантов представляет собой следующую последовательность:

занятие 1
Обсуждение содержания и структуры работы (это даёт 50% оценки за writing на экзамене), например, эссе, на занятии, что предполагает работу над лексикой и грамматикой, и включает в себя составление плана и изучение теории (стандартов) написания писем, эссе, графиков на английском языке. Стандарты оформления, структуры и содержания различаются у представителей разных культур и языков, и изучаются профессиональными преподавателями-лингвистами как предмет под названием Contrastive Rhetoric. В случае IELTS от преподавателя требуется также знание критериев оценивания. То, что я об этом пишу, это намёк на то, что я про первое и второе в курсе
На дом будет задано написать полный текст
занятие 2
На след занятии в первой части урока уже будет разбор ошибок лексико-грамматического плана, которые весят столько же, сколько раскрытие темы и структуры, которые обсуждались на первом занятии – 50%.
Во второй части урока обсуждаются содержание и структура следующей работы, которую дома нужно будет написать как полный текст.

Другими словами, схематично учебный процесс выглядит так:

урок 1
теория – разбор образцов
разбор структуры и содержания нового (задания или темы)
на дом – полный текст или предложения/абзацы по образцу
урок 2
разбор лексики и грамматики в написанном дома тексте или минитекстах
разбор структуры и содержания нового (задания или темы)
на дом – полный текст или предложения/абзацы по образцу
урок 3
разбор лексики и грамматики в написанном дома тексте или минитекстах
разбор структуры и содержания нового (задания или темы)
на дом – полный текст или предложения/абзацы по образцу
и т.п.

Бывает так, что человек что-то конкретное писать не умеет, скажем, всупления или выводы. Или абзац начать не может, так как не догоняет про то, что есть topic sentence, или понимает в теории, а на практике как-то не получается и надо затренировать. В таком случае урок может быть узкоспециализирован и посвящён написанию только вступлений, только выводов, только аргументов «за», только приведению причин или примеров, или приведению доводов в защиту своей точки зрения в какой-то конкретной грамматической форме.

Ряд уроков по writing представляют собой занятия лекционного типа. На них разбираются образцы и примеры – то есть демонстрируется пошаговая работа над написанием отдельных предложений, улучшения структуры абзаца, оптимизация последовательности предложений в абзаце (это оценивется в экзамене – критерий называется cohesion), оптимизация последовательности изложения идей и абзацев (это на оценку влияет тоже и называется coherence). Уделяется время пунктуации (это про запятые, тире и прочие знаки препинания), так как это входит в понятие «грамматика» и тоже оценивается.

Уроки по writing проводятся с использованием интерактивной доски, на которой может писать как учитель, так и ученик, и выглядит внешне такая доска как текстовый редактор (похожа на Word), и Скайпа. То есть практически оба собеседника видят и редактируют один и тот же текст в реальном времени онлайн, где всё сохраняется, можно подчёркивать, зачёркивать, выделять цветом, и т.п.

При этом также идёт общение голосом через Скайп, учитель и ученик обсуждают содержание, структуру, тонкости словоупотребления и грамматики, разбирают ошибки.

При необходимости, ученику могут быть даны дополнительные задания и высланы учебные пособия в виде файлов сразу по Скайпу или по email. Также может быть открыт доступ к ряду self-access курсов в Виртуальном классе (www.englishlab.net/moodle) .

Грамматика неплохая, словарный запас средний, есть проблемы со структурой и пониманием того, что и как оценивается в обоих частях письменной секции. Есть серьёзные проблемы с идеями – последних кот наплакал, сочинения не пишутся. Письма пишет, но в стиле, что экзаменационным критериям не соответствуют. У Гоши в письменных работах много «замыленных», т.е. часто используемых на китайских и прочих ielts-cайтах, вводных фраз, за которые не дают много баллов. Это значит, что Гоше требуется помощь с подбором аналогичных, но менее заезженных фраз и оборотов, содержащих лексику и грамматические обороты, соотвествующие тому band score, что ему требуется.

В плане навыка говорения допускаются ошибки на произношение, активная грамматика слабая, словарный запас неплохой, но есть сложности с его демонстрацией – знает, но молчит, как партизан, клещами нужно вытягивать. Гоша не в курсе на момент тестирования, что активных тем в ходу одновременно как правило около 40, и они процентов на 30% меняются каждый квартал: в январе, мае и сентябре.

1. Сдавать экзамен в том месяце, когда темы устного экзамена наиболее легко предсказуемы и их легко затренировать – в конце марта-апреле, августе, конце ноября-декабре.  Избегать, по возможности, майских, сентябрьских и январских сдач.
2. Speaking – минимально 30 уроков по 60 минут (тут каждый урок – разбор/прогон новой темы, количество тем, что рассматривается на одном занятии достигает ко второй трети круса нескольких штук; если надо уроки-закрепления и помощь с выучиванием пройденного, то это дополнительные часы). Если надо с гарантиями и железно сдать, то надо бы по целому занятию на каждый тематический блок плюс стратегии, грамматика, лексические погружения в собо каверзные темы. Это будет около 40+10=50 занятий по 90 минут, тогда не сдать – это надо очень постараться. Но многие, постаравшись, всё-таки могут за 30 занятий одолеть основной материал и получить желаемые баллы, поэтому ориентируемся на средне-эффективное количество.
3. Writing – Если совсем честно, то на band 6.5 в 90% случаев хватает 20 уроков по полтора часа (оба задания для General Training). Академический модуль требует где-то на 10 больше. Однако на band 7 c 5-ки надо больше часов для обоих модулей, так как в критериях оценивания есть ряд лексико-грамматических тем, без которых просто «застреваете» на показателе 6.5 и дальше просто пробуксовка – сколько отдельные слова бессистемно не учи, всё одно и то же может быть довольно долго. Поэтому тут та же рекомендация, что и со speaking – около 40+10=50 занятий по 90 минут. Практически все пытаются сократить время подготовки до абсолютного минимума (что понятно), и особо старательным удаётся справится с программой подготовки за 20 занятий по полтора часа, и даже за 15 некоторым удавалось. Но то обычно те, кто дома сидят и строчат по 2-5 письменных работ в день. Это учитывайте, пожалуйста. Если у вас времени нет на такие стахановские домашние задания, то лучше не тешить себя иллюзиями. Если кто-то говорит, что за «две недели подготовился», то это значит, с высокой долей вероятности, что впахивал каждый день над английским от 4-5 до 18 часов.

На сегодняшний день не было не улучшивших свои показатели среди тех, кто прошёл ПОЛНЫЙ курс, т.е. минимально 30 астрономических часов по speaking и writing в комплексе.

 Чисто speaking за 30 полных часов – 60 минут – поднимается на целый балл, если у вас средневыраженный акцент, на полбалла – если плохо с произношением, и на полтора балла и выше – если исходное произношение очень хорошее.
Произношение, это единственный показатель, который быстро не лечится, поэтому так важно пройти собеседование и определить, не в нём ли дело. Если в нём, то нужно заниматься параллельно с подготовкой к чисто экзамену (содержание, грамматика, формат) и коррекцией произношения, и Вам тогда сюда, если у Вас по пункту pronunciation «не фонтан».

 Произношение при оценивании говорения в IELTS speaking даёт 25% от оценки. В переводе с процентуального на русский это значит, что если вы какой-то звук СИСТЕМНО, то есть постояно, неверно произносите, то Вы застрянете на уровне 6-6.5 Overall, при условии, что всё остальное (логика высказываний и беглость речи 25%, лексика 25%, грамматика 25%) ИДЕАЛЬНО, так как за системную ошибку в звуках или множественные ощ=шибки в произнесении отдлельных слов потолок, т.е. максималльная оценка за произношение бужет band 5, а это значит, что все 9-ки по остальным трём параметрам в сочетании с 5 за произношение не дадут вам оценки выше, чем 6.5 в среднем, хоть на уши встаньте. Понимаю, что для тех, у кого с произношением не очень, данный абзац кажется гадостью и звучать может на первый взгляд, как приговор, но лучше знать диагноз сразу, чем тешить себя иллюзиями и бегать на экзамен 7 раз в надежде на «авось».

На сегодняшний день не было не улучшивших свои показатели среди тех, кто прошёл ПОЛНЫЙ курс, т.е. минимально 30 астрономических часов по speaking и writing в комплексе. Улучшение варьируется от 0.5 до 2.0 баллов за speaking, и 0.5 до 2.5 за writing. Бывает, что улучшений нет – единичные случаи, и во всех случаях на сегодняшний день спасала аппеляция, если речь была о writing (проблема с экз. центром). В случаях со speaking пробуксовка может быть в случаях плохого произношения (об этом предупреждаю сразу, тут время надо, но то, что время надо, не означает, что крест на себе поставить и в простыню завернуться и на кладбище: дорогу осилит идущий»), «повезло с экзаменатром», и когда перенервничают или валерьянки перепьют.

При всём моём глубоком уважении к мужскому полу, вынуждена признать, что «девочки сдают экзамен как правило лучше, при одинаковом количестве часов. Поэтому «мальчикам» рекомендую заказывать курс не по-минимуму, а по максимуму. Максимальное улучшение +2-2.5 балла пока, это у девочек. С мальчиками скромнее – 1.5.